一曲胡笳救孤城教案

一曲胡笳救孤城教案

一曲胡笳救孤城

关键字:

教学目标：

1、自学本课生字，知道“骚扰、水泄不通 、骚动、哀伤凄婉”等词语的意思。了解成语“四面楚歌”的出处。

2、有感情地朗读课文，尝试用简练的语言归纳课文的主要内容。

3、想象说话，感受名将刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。

教学过程：

一、情境引入，齐读课题。

1、出示胡笳图片及资料，播放胡笳曲。

2、听了胡笳的声音后，你用什么词语来形容你的感受？学生回答的同时，教师贴出“悦耳动听”、 “哀伤凄婉”词卡

3、板书课题，齐读课题

4、教师结合图片讲读第一小节。（讲解时充实关于西晋、匈奴骑兵、刘琨的知识）

（设计意图：播放胡笳的录音，将学生带入到情境之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。老师的资料穿插，丰富了学生的信息）

二、整体感知全文。

1、学生自由读课文，思考：晋阳城为什么成了一座孤城？刘琨又是怎么利用胡笳挽救了孤城？画出相关语句。

2、反馈

（1）学生回答第一个问题时出示文章第二小节。引导学生分析成为孤城的原因。引读此段落。

（2）学生回答第二个问题时，出示第七小节。请男同学读读这段话。同时红笔标出“勾起、感染、士气低落、无心作战”。

（3）你能利用老师给的提示语，用简洁的话把课文的主要内容总结出来吗？

（设计意图：培养学生的“整体把握能力”。本环节抓住文章的脉络，有效地将整篇课文串联起来。并让学生借助提示概括文章的主要内容）

三、学习课文3--6小节

1、吹奏胡笳正是刘琨的计谋。这个计谋是受到了一个启发才突然想起来的。

2、媒体出示图片，引读文章第三小节

3、假如你是刘琨，此时此刻，你会想到些什么呢？

4、配乐再读此段文章。

5、媒体出示“四面楚歌”的故事，指名读故事。

6、媒体出示句子：“他忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器----胡笳，朝着匈奴兵营吹奏起来”学生闭眼睛听音乐想象。

7、想象练习说话： “胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“ 。” 又像是年轻的妻子在思念着在外的丈夫：“ 。”

8、“他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，连自己也被感动得流下了热泪。”这是为什么呢？刘琨自己为什么流泪呢？

9、分角色朗读4、5小节

（设计意图：让学生在音乐中融入课文，创设情景，让学生更好的体验人物的心境。句式的出现训练了学生的想象和语言表达能力。）

五、总结全文

1、教师导语后引读六小节，复现七小节。

2、出示最后一小节，齐读。

3、刘琨以柔克刚，长啸慑敌，歌乐退兵，不动一枪一弹，不伤一兵一卒，退了围城的匈奴骑兵，挽救了一座孤城，挽救满城百姓的生命，也使得多少将士不至于埋尸他乡。胡笳曲竟然有了如此大的魔力，胜过强兵劲弩。真是“一曲胡笳救孤城， 。”（小组合作想一想能与之相对应的句子。）

（设计意图：深化学生对文章的理解，培养学生的语言组织能力）