紫藤萝瀑布名师教学设计

紫藤萝瀑布名师教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的紫藤萝瀑布名师教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标

1．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

2．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

教学重点、难点

揣摩词语和句子，体会作者对人生的独特感受。

教学准备

课件或小黑板。

设计思路

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，可以采用研读、反思、赏析、感悟、拓展等教学环节，让学生层层深入，对生命的思考，既来自自身，又来自其他生物，一切有生命的东西。仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强学生对人生的感悟。

教学时数

一课时。

教学过程

一、导入新课

同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。让我们来品味一下这篇散文是怎样传达这样一种追求的。

二、自主学习

速读课文，注意解决以下问题。(出示课件或小黑板1。)

1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

2．试着给课文划分部分。

3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

6．联系背景材料，试说说紫藤萝的`命运有什么象征意义。

7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者怎样的功力?这对你有怎样的启示?

9．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流

1．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

明确：(先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。)

2．试着给课文划分部分。

明确：(文章围绕紫藤萝花来抒发感情。由看花(第1―6段)；忆花(第7～9段)和思花(第lO～ll段)三部分组成。)

3．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

明确：(因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。)

4．这篇课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。

明确：(作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”)

5．紫藤萝有过怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情?

明确：(“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。)

(作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。)

6．联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

明确：(紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。)

7．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

明确：(引导学生品味第7段和第10段的内容。)

(面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。)

8．本文对景物的描写生动而细致，这源于作者的怎样的功力?这对你有怎样的启示?

明确：(来源于作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。启发我们平时要关注人生，关注社会，热爱生活；要善于观察，勤于思考；经常练笔，不断积累：同时要大胆想像，探索创新。)

9．研读赏析课文第十段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件2。)

①怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”?

②“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

(2)小组代表交流发言。

(①遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

②积小流以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都奋发有为，四化大业才能灿烂辉煌。)(开放性题目，意思对即可。)

五、梳理巩固

学生谈收获，及还没解决的问题。

(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

(如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行)

做《新课标作业设计》中的“积累运用”部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中的“阅读理解”部分。

板书设计

紫藤萝瀑布

宗璞

看花-------繁花似锦-------花瀑花穗花朵

忆花-------思绪万千-------赏花的感受忆花的劫难颂花的生机

悟花-------生命永恒