《楞次定律》教学设计

《楞次定律》教学设计

一、教学目标

1.掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。

2.通过应用楞次定律判断感应电流的方向，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

二、教学重难点

【重点】楞次定律的获得及理解。

【难点】楞次定律的理解及实际应用。

三、教学方法

讲练结合法、发现法、实验法四、教学过程

环节一:新课导入

设问1：感应电动势、感应电流产生的条件以及法拉第电磁感应定律的内容?

设问2：它们与磁通量的变化有何关系?

设问3：你能否猜测一下：感应电流的方向可能与哪些因素有关?如何验证?

[演示]按下图将磁铁从线圈中插入和拔出，引导学生观察现象，提出：

①为什么在线圈内有电流?

②插入和拔出磁铁时，电流方向一样吗?为什么?

③怎样才能判断感应电流的方向呢?

本节我们就来探讨感应电流方向的判断方法。

环节二：新课讲授

演示实验或学生分组实验

[实验目的]研究感应电流方向的判定规律。

[实验步骤]

(1)按右图连接电路，闭合开关，记录下G中流入电流方向与电流表G中指针偏转方向的关系。(如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?)

(2)记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。

(3)把条形磁铁N极(或S极)向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤(1)结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。

根据实验结果，填表：

通过上面的实验，同学们发现了什么?

当磁铁移近或插入线圈时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相反;当磁铁离开线圈或从线圈中拔出时，线圈中感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。

当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场方向相反;当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场方向相同。

当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场阻碍磁通量增加;当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场阻碍磁通量减少。

物理学家楞次概括了各种实验结果，在1834年提出了感应电流方向的判定方法，这就是楞次定律。投影打出楞次定律的内容。

感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律。

(1)“阻碍”并不是“阻止”，一字之差，相去甚远。要知道原磁场是主动的，感应电流的磁场是被动的，原磁通仍要发生变化，感应电流的磁场只是起阻碍变化而已。

(2)楞次定律判断感应电流的方向具有普遍意义。

楞次定律符合能量守恒。从上面的实验可以发现：感应电流在闭合电路中要消耗能量，在磁体靠近(或远离)线圈过程中，都要克服电磁力做功，克服电磁力做功的过程就是将其他形式的能转化为电能的过程。

环节三：巩固提升

1、获得的知识：感应电流的方向可由楞次定律或右手定则判断，导体切割磁感线时运用右手定则较方便。运用楞次定律解决问题时的一般顺序为：“一感二原三电流”。楞次定律的本质是能量的转化和守恒定律的具体表现。

2、获得的方法：科研的一般方法是提出假设、理论及实验验证、得出结论。

环节四：小结作业

认真复习，阅读课后的阅读材料，学习法拉第、棱次的科研方法。

中公教育解析

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