六年级音乐上册《红旗颂》教材分析

六年级音乐上册《红旗颂》教材分析

教学目标

能够背唱管弦乐曲《红旗颂》主题。

教学重、难点

.运用对比、模唱等方法感受乐曲中《中华人民共和国国歌》的前奏音调和乐曲主题。

2.能够背唱乐曲的主题。

教材分析

《红旗颂》是一首单乐章的管弦乐曲，创作于1965年春，同年5月在“上海之春”音乐周作为开幕式首演。乐曲气势宏伟、旋律优美、结构严密、配器精细，音响丰满却又通俗易懂，是我国管弦乐作品中的精品。乐曲一开始由小号奏出以《中华人民共和国国歌》前奏音调为素材的引子，先在bB调、后在c调上奏响，接着圆号在c调上再次重复这一音调，然后强大的低音闯入，奏出了《中华人民共和国国歌》的首句音调“”，从而引入优美的、歌唱性极强的歌颂红旗的主题“红旗主题”谱例。这一主题由弦乐器奏出，在钢琴的和弦和木管跳跃的音型伴奏下，显得格外明朗绚丽，富有激动人心的温暖感。接着这一主题提高大二度，在D大调上弦乐器和木管乐器重复演奏，气势更加辉煌，钢琴用流水般的音型伴奏，表现了人民激荡的情怀。

接着“红旗主题”稍作变化，作为连接部在G大调出现：

在“”音调的不断重复推进中，乐曲进入了浩浩荡荡的具有进行曲风的中部。连续的三连音音型、不断的调性变化，形成一往无前的气势，其中《中华人民共和国国歌》前奏的主题不断出现，终于迎来了“红旗主题”的再一次出现。但此时音乐的情绪已经有了变化，在进行曲速度的背景和弦乐器三连音音型衬托下，这一主题已变得矫健雄壮，表现了中国人民在红旗指引下，英勇战斗、奋勇向前的步伐。接着“红旗主题”与《中华人民共和国国歌》前奏的主题交织鸣响，其实越来越强大，在密集的五连音、七连音音型的推动下，乐曲进入第三部分。

“红旗主题”在c大调上再次再现，更显宽广、浩荡，接着长号、大号奏出《中华人民共和国国歌》首句音调，并迅速与《中华人民共和国国歌》前奏主题汇合，两者或交替出现、或相互重叠，在“”全奏中结束全曲。

这首乐曲所用的音乐素材并不多，一是《中华人民共和国国歌》前奏的音调，二是《中华人民共和国国歌》的首句，三是作者创作的“红旗主题”，作者将这三个主题巧妙地编排组合、交替重叠，形成了一首气势宏伟的管弦乐曲，受到了人民群众的欢迎，被选入“20世纪华人音乐经典”。

教学过程

一、导入

教师播放乐曲《中华人民共和国国歌》前奏。

师：大家听出了这个乐曲片段的名称吗ext>

学生自由回答问题。

教师出示《中华人民共和国国歌》前奏乐谱。

师生一起跟琴模唱。

二、欣赏部分管弦乐曲《红旗颂》

.聆听乐曲的引子部分和结尾部分。

师：今天我们一起欣赏由吕其明创作的管弦乐曲《红旗颂》，这首乐曲的开头和结尾处蕴含了《中华人民共和国国歌》音调，让我们一起来听一听。

请同学们和《中华人民共和国国歌》前奏进行比较。

2.聆听乐曲中的“红旗主题”。

师：每一首乐曲都有它的主题旋律，请同学们欣赏“红旗主题”旋律。

学生听后结合音乐要素谈谈这段主题带来的感受及特点（中速、节奏舒展，给人宽广、歌颂的感觉）。

3.学唱乐曲中的“红旗主题”。

（1）教师出示“红旗主题”谱例，并再次聆听“红旗主题”旋律。

（2）教师弹琴带领学生慢速学唱“红旗主题”，反复几次以便加深记忆。

（3）播放“红旗主题”旋律，师生试着跟唱，进行巩固。

4.比较“红旗主题”再次出现时情绪上的变化。

教师播放“红旗主题”再次出现部分。

学生听后结合音乐要素谈谈这段主题中的情绪变化（速度稍快、节奏紧密，给人宽广浩荡、前赴后继的感觉）。

“红旗主题”的第三次出现又回到宽广、歌颂的感觉。最后乐曲在国歌第一句的音调中结束全曲。

三、完整欣赏管弦乐曲《红旗颂》

师：管弦乐曲《红旗颂》所用的音乐素材并不多，包括《中华人民共和国国歌》前奏的音调、首句的音调和作者创作的“红旗主题的音调”。《中华人民共和国国歌》前奏的音调和首句的音调，是具有语义性的音调，象征着中华民族不屈的斗争，象征着中国人民追求幸福和解放的理想，象征着国家独立和民族解放等。与红旗主题编制组合，具有缅怀烈士、颂扬幸福、鼓舞斗志的意义。

这三个主题音调巧妙地编织、组合在一起，他们在交替重叠中形成了一首气势宏伟、激荡情怀、感人至深的乐曲。

四、课堂小结

本节课我们初步欣赏了管弦乐曲《红旗颂》，同学们被它的宏伟气势所打动，请同学们在课后再次认真聆听这首乐曲。