六年级上册语文第三单元口语交际善意的谎言

六年级上册语文第三单元口语交际善意的谎言

一、导入

讲一个故事：毛毛最近表现有点差，玩电脑……，妈妈怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况？（根据个人猜测整理）

根据学生的两种不同的方法：直接告诉毛毛爸爸毛毛的情况和不把真实的情况告诉爸爸总结面对生活中很多这样的问题，我们是要诚信还是善意的谎言？

二、辩论要求：

1.究竟该怎么样辩论？请同学们自读口语交际的要求。

2.谁来说一说，这次辩论要明确哪些要求？

生1.正方和反方

生2.选择事例 ，用实事说话。

生3.说清楚自己的观点，并注意倾听别人的发言 。

师：为了什么？

生3.找漏洞进行反驳

3.双方话题：

正：人要将诚信，不要说谎

反：生活中需要善意的谎言

三.交流自己的资料

1.生1读自己的文章

师：压缩一下，看着我，我相信你能用自己的话把这件事概括出来 。

2.继续交流，（举手的同学不多）师找不举手的同学：你说，你为什么不举手？

生：想最后说

师：请你现在说一说。

生：简述自己搜集的事例

师：生活中的事例

3.第三个学生交流自己找到的警句（稍长）。

师指导学生读完后用自己的话说出来，让它变成自己的名言。

4.第四个学生读自己搜集的事例。

四、同位之间互相传阅介绍交流搜集到的资料

1.师巡视指导：能看懂吗？看不懂听他介绍，看不懂问他。

2.师：每桌三个人，一个选择正方，一个选择反方进行试辩。中间的同学怎么办？

中间学生1：总结他们的发言

中间学生2.：选择正方和反方辩一辩。

师：稍做准备同桌之间辩一辩

巡视指导：大点声音，有气势，还可以站起来

师：我们这是干什么？谁来说？ 生：打倒对方

师：是打仗吗？

生：辩倒对方 师：你的语言像商量行吗？ 继续联系，看谁的声音最先进入我的耳朵 。 巡视指导：看着你的辩友 （指导辩论气氛 ） 3.有一桌同学先站起来辩论，师进行表扬，这时候好几组的同学也相继站起来。

师示意其他同学坐下，把第一次战士的机会让给第一组站起来的同学，其他同学听他们辩论。 生试辩。

师：评评他们辩得怎样？ 生1：用实事说话 生2：但没有显示出必胜的信心 生3：都不错 师：谁想帮他们？说说看 中间同学评价 师指导：学会倾听。 4.找学生跟老师辩一辩，让学生任选一方。

师指导：打个招呼呀。 生：对方辩友你好，我的观点是人生需要善意的谎言……讲述儿子隐瞒父亲病情的事情。

师：报纸上癌症患者得知自己患病之后勇敢战胜病魔的事，并煽动现场学生同意师的观点。 5.再指名学生和老师对决 生：用宋庆龄不失信的课文说明自己的观点。

师：用别饿坏了那匹马反驳（都是课文中的例子），仍然煽动现场同学。 6.前后位的同学对着辩一辩 （通过老师的示范，学生辩论的气氛好转了很多）

师：谁最先站起来辩给我看看 有一个女同学站起来了、三个同学站起来了，师鼓励男同学站起来。一些同学开始站起来辩论，辩论的气氛，气势较刚才强了。 师找一组同学（前后位六名同学，一对五的阵势）

生：（在师的指导下）对方五个辩友，我认为……（开始读资料） 师：还要读呀，平时你吵架都这样读吗？ 生：叙述实事，因此我支持…… 对方辩友：我不同意你的看法，…… 五、正式对垒

请同学们带着自己的材料，正方坐这边，反方坐这边 1.正方齐读自己的观点：人要讲诚信，不能说谎。 有没有信心？有！

反方齐读自己的观点：生活中需要善意的谎言。 有没有信心？对着看，冲着你们的对手 2.一方先找个同学阐述自己的观点 哪方先来？

正方：面向老师。

师：你看谁呢？ 生：（看着对方）对方辩友……

师：对方辩友有话说吗？

反方：对方辩友，我不同意你的观点 第一阶段自由辩论，辩论内容主要是陈述自己的观点，并用例子说明自己的观点是正确的。

3.第一轮的较量到此打住，下面进入自由辩论阶段。 生：面向了老师开始了辩论。

师：你在教育我马？跟谁说？ （辩论逐渐高潮迭起，双方开始寻找对方发言的漏洞进行反驳，辩论的氛围激烈，其实有的学生还用可乐比喻善意的谎言，有的同学从“善意谎言”和“恶意谎言”的定义来进行区别辩驳，有的同学还把谎言分成了急性谎言和慢性谎言与之对决……）

六、总结

1.无情的铃声只给我们这些时间，课下还可以接着辩，下面情同学思考：善意的谎言只有在什么时候才能说？诚信是什么？ 2.在诚信和善意的谎言之间，你似乎看出了什么？ 仅列举一生的发言大概：诚信和善意的谎言就像马路上的左右车道一样，虽然方向不同，但不影响交通呀，他们之间师辨正统一的关系。

3.师总结主题：无论是诚信还是善意的谎言，这都源于一个字“爱”（板书）。 播放歌曲《爱是love》 4.课下属于哪一个最出色的辩手，自己评一评 （屏幕出示：大概是最佳搜集资料能手，最佳辩论能手，最佳反驳能手等）（列举可能有误）给自己下一个定论，也可以互评。