关于学会生存的事例

关于学会生存的事例

在华家药店，我见到了张飞，他正将一个任务完成匆匆赶回，身后没有昊和潘安。“怎么只有你一个？他们呢？”我不由问。他带我走出了华家药店，“我在有家客栈组了一个房间，我们到那边再说吧。”他用眼睛看了一样正川流不息地来买药的玩家。我会意地点点头，确实有些事是不能在这种有人的地方说的。我便随着他来到了有家客栈。“你的钱呢？”张飞一开口便问。我也不在意他的直接，从空间口袋里拿出了从那些人身上“赚”来的几个钻石币。“这是……”张飞看起来还是非常平静，但是还是可以从他微微发直的目光中看出一丝惊讶，“钻石币？”他边说边将钻石币收进自己的空间口袋，然后又递给我一个钻石币和一些水晶币。我有些搞不明白，他这是什么意思？所以并没有伸手去接，只是不解地看着他。“你的２０％啊。”张飞用看白吃的眼光看着我，“不是说好了８０％交给行会，２０％自己留着的吗？你交给我８个钻石币，２０个水晶币，所以我还要找给你１６４个水晶币，拿着。”“拿什么。”我大方地摇了摇手，“现在行会好在开始阶段，这些钱就都给行会吧。”“你以为行会是你一个人的？”张飞正色说，“就因为我们行会现在还是在开始阶段，所以我们更要重视规矩，不然将来即使我们能够有发展也会因为没有组织没有纪律而无法真正称霸整个乾坤！拿着。”我伸手接过张飞手中的钱，有些佩服他的理财能力，但是我却不由想起了那个叫棋之旦的老人。他曾经说过张飞会是一个很好的谋士，但是却不能当皇帝。今天想来却也有一定的道理，在我的心中虽然规矩重要，但是人心更重要，做大事者不能只是注重于这种小节。但是我还是非常高兴，有了张飞这里理财专家以后我们行会的财务问题就不用愁了。“给！”张飞扔给我一张纸，我以为是地图可伸手接过一看却见纸上写了许多人名，我不解地望着他，这是什么意思？“那个棋之旦老头给介绍过来的。”张飞没好气地说。怎么他不是也很相信那个家伙的吗？什么时候也开始叫他老头了？“那老头根本是个江湖术士！”张飞有些气恼地说，“介绍几个人加入盘古，竟然还向我要介绍费！死财迷一个！他还说，等到我们建国了，一定要封他个国师当当！”我有些忍俊不禁，笑着说：“你可以回绝他们的啊。”其实我知道现在这个时候那个棋之旦可是帮了我们的大忙，一个行会怕的就是没人啊。“我说了啊！”张非翻了翻白眼，“我甚至说加入我们行会是要每个月交８０金的行费的，这般白痴竟然也愿意。还说，棋之旦介绍的不会错！”想不到连张飞这样一个冷静的人都会被棋之旦搞得暴跳如雷，呵呵……这老头有意思！“那不是很好？”我悠闲地翘着二郎腿，“我们行会的收入不就比其他行会多了？既然给我们带来了高收入，我们付他一点介绍费倒业不算过分。”张飞也意识到自己有些失态了，不好意思地抓了抓脑袋：“这我也知道，只是你不知道，那家伙的那张嘴脸……我一件就来气！好了，不说那个老头了，说说你怎么会有那么多钱的。”闻言我不由坐正了身子，说：“正好我也想你帮我出处注意。”我将事情的经过一五一十地说了出来，当然我没有提到偷艾米丽香香的那一段，只是说她是为了帮助我更好地完成任务自愿做我的宠物。听了我的叙述，张飞沉吟了半晌，说：“看来那个收集龙王之心的任务是一切发生的根源。可能是游戏公司发现龙族的力量太薄弱才想出来的，也可能是游戏一开始就有的设置，但毫无疑问如果能够完成那个寻找水源的任务就会得到那套盔甲的灵魂，而要找到水源拯救美人鱼族，就需要那个搜集龙王知心任务完成后所得到的奖励。”“这么说我要先去找另外的三颗心？”我问，想起空间口袋里的那件盔甲，我忍不住跃跃欲试，虽然没有灵魂，但是在我摸上那件盔甲的时候我还是能够感觉到森森的寒气，一种让人窒息的压迫感，是的，那一定是一件了不起的东西！心情不由有些急迫，另外的几颗心不知在哪里，应该也是在噬人沙漠的某一个角落吧？“不！”张飞冷静地说，“你应该先去练级，只有取得了较高的级别，你才能够顺利的完成任务。可能系统设计那条蟒蛇是要被三十级以上的人杀死的，但是却被我们几个运气地杀死了，所以这个任务应该没有那么简单就能完成，所以我们还是先练级。”想起在噬人沙漠的九死一生，我还是心有余悸，是的，还是先把级别练高一点保险。正说着，昊和潘安回来了。看他们风尘仆仆的样子，我不由笑着打趣：“哎呀，我们两位大忙人，终于回来啦？”“哪像你！”潘安没好气地说，“将个行会往我们身上一推，自己带着妹妹逍遥快活去也！害我们在这里累死累活！”“呃……”我哑口无言，因为我确实好像没有为我们行会做过什么事，“你小子抱怨什么啊？不就收了几个人嘛！会里又没有什么事要做！”

荷兰著名数学家弗赖登塔尔认为“数学教育是一个活动过程，在整个活动过程中。学生处于一种积极、创造的状态。学生首先要参加与这个活动，感受到创造的需要，他才能进行创造,而教师的任务就是为学生的发展、创造提供自由广阔的空间，就要善于引导学生探索获得知识、技能的方法，培养学生的创造力。”但是几千年来的教育模式是老师教，学生学，学生跟着老师的指挥棒走，禁锢了学生的思维，压抑了学生自由想象的空间，阻碍了教育的发展。可喜的是近年来人们对教育产生共识，强调教会学生学习，引导学生探索。认识到在数学教学中，教师不仅仅是传授知识、解惑释疑者，更重要的是通过在学过程中引导学生学会学习、学会设问、学会探究、学会创新。让学生自由发挥，才能不断进步和发展。认识到学习的目的在于应用。知识是人类实践的总结，也是人类文明的结晶，学生学习知识，只学会应用，会举一反三，会融会贯通才是真知。才具有稳定性、长效性。教学中我为了让学生学会设问、学会探究、学会创新，课堂上我主动给学生自由发挥的空间，把学生熟悉的事例引进课堂，让学生改尽情发挥。让学生体会到数学就在生活当中，引导学生善于把数学应用到周围的生活当中。如我在教单价×数量=总价，单产量×数量=总产量这个内容时，我是这样做的：

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生存是人的更本